青少年创客教育的创意设计原理

创客的精髓在于“创”，即创造能力。一个人的创造能力的激发最好是从孩童时期开始。孩子们创造一个新事物的来源是对未知世界的好奇心和想象力。光有这些就可以吗？答案当然是否定的。孩子们有了创造新事物的欲望，接下来需要拥有随之而来的能力。这就是真正的创客教育的出口—培养具有创造新事物思维和拥有创造新事物能力的人。最典型的例子，大多数创客教育中培养学生搭建机器人的课程。

这个过程中，老师会带领学生把机器人如何提升物体、运送物体以及传送物体这些分解动作结构搭建完，学生自然会根据自己的想象力来将这些分解动作组合成有特殊功能的机器人，甚至能够优化这些创客教育资源步骤。因此，创客教育中的创客一定是一位拥有想法和独立实现自己想法的发明家。

创客教育之“教”。有些人会认为，我把小孩进行创客活动的器材和教程全部买到，让小孩自己研究如何拼接机器人如何给机器人编程不就行了，关于儿童创客教育展，为什么会有那些层出不穷的创客培训机构呢？存在即合理。这就涉及到创客教育中“教”的魅力所在了。小孩可以在创客课堂中集体参与设计活动，并且进行讨论，在这个过程中孩子们与人沟通交流的能力会得到很大的提高。参加创客教育的过程中孩子们会参加一些团体国际比赛，甚至还有联队比赛。比赛过程中大家作为一个整体协作达到一个共同的目标，但又只扮演一种角色，这样会让孩子们从小就在集体中找到自己合适的位置。小学创客实验室在这种环境中成长，智力和非智力方面得到了全面和有效的培养。孩子们长大之后，成为发明家的凤毛麟角，但是这种教育会让孩子们以后在这个高速发展同时需要大家高度协作的社会大环境中生活的游刃有余。

世界科学教育给创客教育展现了一个美好的前景和趋势，这就是我们要高度重视创造力开发的教育。比如在青少年当中现在也有一些误区，比如青少年开展的DIY（do it yourself）这种动手做的科技创新活动，涉及机器人创客教育，他们认为就是创新、就是创客教育，其实不然。如果说创客教育和青少年一般的创新教育来比，创客教育更具有明确的理论基础和实践基础，在理论基础方面，创客教育解决方案实际上就是创客运动迎接了第三次工业革命。在时代变革的今天，互联网催生了创客，在长尾效应里边，那些尾部的大量的小众产品由于互联网的存在而和那些大众产品一样富有同样的吸引力。

创客教育是DIY教育思想的提升。过去青少年在开展创新活动当中，进行机器人制作，但是这种制作常常程序是老师指导的，学生实际上是技能训练。但是创客教育就是给他东西以后，创客教育公司的让他自己找结果，实际上是从已知到未知。所以青少年的创造力是不可估量的，这是目标上一个很大的提升。

创客教育从本质上来看非常有特点的就是开放开放、合作共享的精神文化与理念，因为它是倡导开源的硬件，比如Arduino，同时是开源的软件以及开源的社区，包括O2O线上线下。所以整个来看，可以说创客教育同时一个非常鲜明的理念就是实践、融合、开放、分享，是一种精神、文化和新的理念。创客教育最根本的还是如何从青少年开始就具有创造力，所以要关注创客教室布置中，创新思维和创新方法的培育。第一是要让青少年在成长的过程中打破思维定势。比如古时候司马光打破缸，救人救不了他把水放了，这是一种逆向思维。第二是要用元认知理念多问几个为什么。“我们不仅仅要知道是什么，还要知道为什么。所以在培养中国创客教育的过程中有一句话非常重要：过程比答案更重要，这就是要用元认知进行深度教育，使他不仅知道是什么，而且要知道为什么。”

做好创客教育，必须着重下面四点：首先，登高必从底层，盖一个高楼大厦必须从底层盖好，今天创客教育我们必须掌握它的特点以及它的理论实践的基础，才能培养出真正的创客；其次创客教室设计，流激谷自深，必须进行大改革，不是过去的青少年教育。再次，弄斧到班门，要创新。最后是学会点金术，关键是要掌握创客创新中的方法。

综上所述，创客教育之所以能迅速一跃成为教育界火热的宠儿是因为它承担了教书育人最直接的方面——诚实。现在各种学校科技节编程大赛机器人大赛风靡全球，个别老师给学生代做作品参加比赛的情形比较普遍。究其原因，是因为孩子们在还不具备独立完成作品的知识储备和设计思路。个别学校和老师为了出成绩只能作假。这样的做法不光伤害了学生，更是教育上的失败。其实，在教育中，诚实比聪明重要的多。创客教育为扼杀这种教育上的失败提供了可能同时提供了保障。